1st Puc The School Boy by William Blake Summary in Hindi & English Free Online

 

1st Puc The School Boy by William Blake Summary in Hindi & English Free Online

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1st Puc The School Boy by William Blake Summary in Hindi & English

Board	Karnataka Board
Class	1st Puc
Chapter	The School Boy by William Blake
Study Material	1st Puc The School Boy by William Blake Summary
Provider	Hsslive

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1st Puc The School Boy by William Blake Summary in Hindi

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'द स्कूल बॉय' अपनी थीम और इमेजरी में ब्लेक के 'सॉन्ग्स ऑफ इनोसेंस एंड सॉन्ग्स ऑफ एक्सपीरियंस' का एक विशिष्ट उदाहरण है। यह बचपन और अपनी आत्मा की अधीनता से संबंधित है और प्राकृतिक दुनिया से इमेजरी का उपयोग करता है। यद्यपि यह पहली बार 1789 में 'मासूम के गीतों' में से एक के रूप में प्रकाशित हुआ था, ब्लेक ने इसे 1794 संस्करण के 'अनुभव' खंड में स्थानांतरित कर दिया, शायद इसलिए कि वक्ता एक बच्चे के दृष्टिकोण से बचपन के अनुभवों के बारे में पूर्वव्यापीकरण में लिख रहा है।

 

कविता के पहले छंद में, कवि हमें प्रकृति की मासूमियत की देहाती छवि देता है। हम देखते हैं कि गर्मियों की सुहानी सुबह जब वक्ता वास्तव में गर्मी का आनंद लेना चाहता है, तो स्कूल जाना अत्यंत निराशा की बात है। वह थक गया है और अपने शिक्षक की सख्त निगरानी में भी हैरान है। शब्द 'क्रूर आई आउटवॉर्न' शिक्षक की निरंकुश आंखों को दर्शाता है जो वास्तव में लड़के को थका देती है। बच्चे को ग्रीष्म ऋतु का सुख भोगने के स्थान पर अनिवार्य रूप से उस विद्यालय में उपस्थित होना पड़ता है जहाँ वह अपना खर्च करता है। बोरियत और निराशा में दिन।

स्वाभाविक रूप से, इस तरह के एक सेट-अप में, बच्चे को थकावट का अनुभव होता है। वह थकान के समुद्र में डूब कर बैठ जाता है। बच्चा शिक्षक के दमनकारी व्यक्तित्व द्वारा उस पर किए गए हमले का विरोध करता है और शिक्षक द्वारा बच्चे की मंशा या अनियंत्रित स्वतंत्रता के लिए उसके आग्रह को समझने की कोशिश किए बिना शिक्षा के अनावश्यक शब्दों को बाहर निकाल दिया जाता है। लर्निंग बोवर एक बगीचे को संदर्भित करता है जहां बच्चे को दिलचस्प तरीके से पढ़ाया जा सकता है, अगर स्कूल शिक्षक के बजाय प्रकृति उसका साथ देती है।

 

एक चिड़िया जो जन्म से खुशमिजाज और खुशमिजाज है, पिंजरे में बंद होने पर कभी भी मधुर गीत नहीं गा सकती। इसी तरह, एक बच्चा, यदि अपने शिक्षक के कष्टप्रद भय, तनाव और संदेह की छत्रछाया में संयमित हो, तो कभी भी आनंद और चंचलता की प्राकृतिक प्रवृत्ति का आनंद नहीं ले सकता। अनुशासन के कठोर पाठ्यक्रम से भरी दुनिया एक व्यक्ति के जीवन के सुंदर वसंत - बचपन के दिनों - को बेरहमी से छीन लेगी।

स्टांजास V और VI को माता-पिता के वैकल्पिक अधिकार से बच्चे की दुर्दशा और प्राकृतिक शिक्षा के इस दमन में खतरों का एहसास करने की अपील की जाती है। लड़का सर्वोच्च अधिकारी से शिकायत करता है - पिता और माता - यह तर्क देने के लिए कि यदि दुख कोमल पौधों, सुंदर कलियों और नवजात कलियों को मुरझा जाता है, तो गर्मी कभी आनंदमय नहीं हो सकती। दूसरे शब्दों में, वक्ता दिखाता है कि एक नवोदित बच्चा जीवन के प्रारंभिक चरण में दुख के सागर में बह जाता है, जहां देखभाल करने वाला कोई नहीं होता है। इसकी स्थिति की तुलना क्षतिग्रस्त प्रकृति से की जाती है जिसमें कोई फल नहीं होता है और कोई फसल नहीं होती है। यदि देखभाल और चिंता पौधों, फूलों, पक्षियों पर शासन करती है, तो ऐसी गर्मी शुष्क होगी और फल नहीं देगी।

बच्चा अपने माता-पिता से पूछता है कि वे कैसे वापस जीत सकते हैं जो दुःख ने नष्ट कर दिया है। यदि शोक के नासूर के कारण पौधे मुरझा जाते हैं, तो पतझड़ के मौसम में कोई फल नहीं होगा - किसी के जीवन के मधुर वर्ष। इसका तात्पर्य यह है कि यदि बचपन के सुखों और खुशियों को सेंसर और काट दिया जाता है, तो वयस्क जीवन पूरी तरह से शुष्क और अनुत्पादक होने का खतरा है। बुढ़ापा दुखदायी होगा।

इन सभी चिंताओं को अलंकारिक प्रश्नों के माध्यम से व्यक्त किया जाता है, जिनका उत्तर पहले ही कविता के स्वर से दिया जा चुका है जो पाठक को स्कूली बच्चे की असंभव स्थिति का अंतिम नोट देता है।

1st Puc The School Boy by William Blake Summary in English

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'The School Boy' is a typical example of Blake's 'Songs of Innocence and Songs of Experience' in its theme and imagery. It deals with childhood and the subjugation of one's soul and uses imagery from the natural world. Although it was first published as one of the 'Songs of the Innocent' in 1789, Blake moved it to the 'Experience' section of the 1794 edition, probably because the speaker was about childhood experiences from a child's point of view. I am writing in retrospect.

 

In the first stanza of the poem, the poet gives us the pastoral image of the innocence of nature. We see that it is extremely frustrating to go to school on a nice summer morning when the speaker really wants to enjoy the heat. He is exhausted and puzzled even under the strict supervision of his teacher. The word 'brutal eye outworn' refers to the teacher's despotic eyes which really tired the boy. Instead of enjoying the pleasures of the summer season, the child must attend the school where he spends his money. Days in boredom and despair.

Naturally, in such a set-up, the child experiences exhaustion. He sinks into the sea of exhaustion. The child resists the attack on him by the oppressive personality of the teacher and unnecessary words of instruction are thrown out by the teacher without trying to understand the child's intention or his urge for uncontrolled freedom. Learning bower refers to a garden where the child can be taught in an interesting way, if nature accompanies him instead of the school teacher.

 

A bird that is happy and cheerful from birth can never sing a sweet song when it is locked in a cage. Similarly, a child, if restrained under the umbrella of his teacher's annoying fear, tension and doubt, can never enjoy the natural instincts of joy and playfulness. A world full of rigid courses of discipline will ruthlessly snatch away the beautiful spring of a person's life - the days of childhood.

Stanzas V and VI are urged to realize the plight of the child from the alternative authority of the parent and the dangers in this suppression of natural learning. The boy complains to the supreme authority - father and mother - to argue that summer can never be blissful if sorrow fades away tender plants, beautiful buds and newborn buds. In other words, the speaker shows that a budding child is swept away in an ocean of misery at an early stage of life, where there is no one to take care of. Its condition is compared to a damaged nature with no fruit and no crop. If care and concern reign over plants, flowers, birds, then such a summer will be dry and will not bear fruit.

The child asks his parents how they can win back what grief has destroyed. If the plants wither because of the canker of mourning, there will be no fruit in the autumn season - the sweet years of one's life. This implies that if the pleasures and pleasures of childhood are censored and cut off, then adult life is in danger of becoming completely dry and unproductive. Old age will be painful.

All these concerns are expressed through rhetorical questions, which have already been answered by the tone of the poem which gives the reader a final note of the school child's impossible situation.

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